江蘇高教

2024年08期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，站在高等教育學科前沿，從理論和實踐兩個方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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新高考改革的三個階段與未來展望 編者按：考試招生制度是國家基本教育制度，高考綜合改革是教育領域“牽一發(fā)而動全身”的重大改革，是牽動中國教育改革的“牛鼻子”，備受社會各界關(guān)注。2014年9月，《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布，標志著新一輪高考改革的正式啟動...
新高考改革的主要特點及重要啟示 2014年，國務院出臺《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）［1］，標志著新一輪考試招生制度改革進入了實施階段。歷經(jīng)十年改革實踐，《實施意見》確定的五方面改革任務基本完成，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度基本建立［...
高考招生綜合評價的三種實現(xiàn)方式 高考招生綜合評價可以從廣義、狹義兩個層面進行理解：廣義的理解是高考改革的一項重要內(nèi)容、一個改革方向；狹義的理解是目前我國部分省市和高校正在試點實施的一種特殊評價選拔模式，各省、校的名稱有異，其共同的特征為多要素量化合成總分錄取。實行綜合評價...
新高考選科改革的效果與走向 2014年9月，國務院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），新一輪考試招生制度改革全面啟動。此次新高考改革是1952年我國統(tǒng)一高考建制以來最全面系統(tǒng)、牽涉面最廣、力度最大的一次變革。截至2022年，我國先后有5...
新高考改革應強化育人功能 2014年，《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）出臺，拉開了新高考改革的序幕。此次高考改革以“自由選擇”為基調(diào)，從選考科目、考試內(nèi)容、賦分制度、錄取制度等方面重構(gòu)了招生考試系統(tǒng)，取得了很大的成效。與此同時，關(guān)...

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展視域下科教融匯促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 【摘要】新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是依靠創(chuàng)新驅(qū)動來實現(xiàn)生產(chǎn)力躍遷的動態(tài)過程。拔尖創(chuàng)新人才在推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中起著關(guān)鍵引領作用，如何培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需的拔尖創(chuàng)新人才是當前亟待解決的問題。科教融匯與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的理論和實踐關(guān)聯(lián)性，與新...
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：高校適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的根本選擇 【摘要】發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是中國面對世界新科技發(fā)展形勢做出的根本選擇，而推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是高校適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的根本選擇。在人工智能時代來臨之際，新技術(shù)、新材料、新能源成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心要素，顛覆性技術(shù)創(chuàng)新成為新質(zhì)生產(chǎn)力的突出...

教育與技能錯配對本科畢業(yè)生收入的影響 【摘要】文章利用“陜西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查”中2022屆本科畢業(yè)生數(shù)據(jù)，應用多元回歸和Heckman兩步法分析了教育與技能錯配的分布狀態(tài)及其收入效應。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）本科畢業(yè)生就業(yè)存在較大的教育與技能錯配風險，其中教育錯配的發(fā)...
面向國家戰(zhàn)略需求的大學組織變革：機制、困境及紓解 【摘要】近幾年來，面向國家戰(zhàn)略需求，大學紛紛推進組織變革，興起了“成立新學院”的組織浪潮。從組織社會學的視角來看，面向國家戰(zhàn)略需求的大學組織變革受制度環(huán)境及合法性機制的影響。大學新一輪組織變革有利于優(yōu)化學科專業(yè)布局，對當前的需求和機遇做...

許美德中國高等教育研究的理論溯源與認識超越 【摘要】在國際學術(shù)界享有盛譽的比較教育學家和漢學家、加拿大學者Ruth Hayhoe（中文名許美德），四十余年來把學術(shù)生涯的大部分精力都傾注在對中國高等教育的歷史、現(xiàn)狀、特性與成敗得失的深入持久研究中。許美德學術(shù)思想的形成和發(fā)展，深受馬...

高等教育非均衡發(fā)展治理何以可能 【摘要】高等教育非均衡發(fā)展治理是世界各國促進高等教育公平的實踐難題，中國特色“高校對口支援”治理實踐成為破解這一難題和緩解高等教育規(guī)模治理負荷的創(chuàng)新舉措。基于治理理論從權(quán)力結(jié)構(gòu)、投入產(chǎn)出、管理監(jiān)督三個維度分析，“高校對口支援”實施呈現(xiàn)出...
數(shù)字技術(shù)賦能高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的內(nèi)生困境與發(fā)展策略 【摘要】新一代信息技術(shù)的加速應用推進了高等教育系統(tǒng)的智能化變革，逐步構(gòu)建了全新的高等教育治理范式與行動綱領。面對中國高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新征程，厘清高等教育數(shù)字化變革的現(xiàn)實面向、把握數(shù)字技術(shù)賦能高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的內(nèi)生困境、構(gòu)建變革過程...
中國式現(xiàn)代化進程中高校教師隊伍思想建設探討 【摘要】建設教育強國是中國式現(xiàn)代化的基礎工程。強教必先強師，加強教師隊伍思想建設有其理論和實踐相統(tǒng)一的內(nèi)在邏輯，針對高校教師隊伍思想建設面臨的主要問題，探索高校教師隊伍思想建設的實踐路徑：堅持黨管人才，以習近平新時代中國特色社會主義思想...

高深知識視角下的大學課程：內(nèi)涵及評價 【摘要】文章從高深知識的角度探究大學課程的內(nèi)涵，構(gòu)建了包括專門化、高階認知、研究性、跨學科性、社會適應性等五個關(guān)鍵特征的評價指標。通過對2021年中國大學生學習與發(fā)展追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)及質(zhì)性訪談材料的綜合分析，發(fā)現(xiàn)大學課程是本科教育的核心環(huán)節(jié)...
人與環(huán)境的互動：拔尖創(chuàng)新學習行為的激發(fā)與保護 【摘要】揭示個體與教育環(huán)境的動態(tài)交互，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究的重點和難點。為闡釋能夠激發(fā)、保護拔尖創(chuàng)新學習行為的一般性環(huán)境特征及其影響機制，文章以國立西南聯(lián)合大學為案例，通過“六維度學習輪”框架分析，嘗試歸納人與環(huán)境互動的科學范型。研究...
大學課堂教學中教師敏感性的解析與重構(gòu) 【摘要】大學課堂教學作為一種以教學內(nèi)容和課堂互動為要素的師生交往活動，教師敏感性是維持其高效運行的基本保證。教師敏感性是指教師對于課堂教學場域中由教學內(nèi)容和課堂互動等要素共構(gòu)的各種關(guān)系和影響，保持一種適度覺察、領悟和干預的意識與行動，教...

高校輔導員情感治理路徑探究 【摘要】作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員在高校中扮演著重要而特殊的角色。當前，輔導員承受著來自學生管理、職業(yè)成長、績效考核和社會期待等多方面的壓力。究其原因，大學管理行政化忽略了情感需求、關(guān)鍵績效指標考核忽略了情感維度、教育...
多元建構(gòu)：高校傳統(tǒng)文化教育的實施進路 【摘要】高校傳統(tǒng)文化教育應該以學生為導向，通過學習主體自建、主體與主體間互建、社會各主體共建等多層次的統(tǒng)一性建構(gòu)，幫助大學生實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化知識和價值的學習，這種建構(gòu)性學習是傳統(tǒng)文化教育的應然要求和解決實然問題的根本進路。在一定的社會文化...
緘默的“場域”力量：高校思政課教學風格論析 【摘要】高校思政課教學的風格化，在完善高校思政課的教學過程、生成高校思政課教學的實踐性知識以及促進高校思政課教師專業(yè)發(fā)展等方面的價值呼喚教學風格的出場。高校思政課教師的教學風格，就是教師能動地反映和認識高校思政課的教學風格現(xiàn)象和行動過程...

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