江蘇高教

2025年04期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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面對(duì)時(shí)代“升維”的高等教育變革 【摘要】科技革命再次推動(dòng)時(shí)代的“升維”發(fā)展，一個(gè)疊加在三維視覺空間里的數(shù)字空間正在形成，高等教育面臨著整體性變革。落后是會(huì)挨打的，科技革命帶來的世界形態(tài)之變是人類生存維度的變化，如由農(nóng)業(yè)時(shí)代到工業(yè)時(shí)代，再到數(shù)字時(shí)代所發(fā)生的變遷，新的數(shù)字...
我國(guó)高等教育綜合改革的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)啟示 【摘要】貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，特別是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》關(guān)于高等教育綜合改革的總體工作要求，是發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中龍頭作用的重要任務(wù)和迫切需要。文章從政府簡(jiǎn)政放權(quán)、擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、部分省市改革...

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的雙元范式辨識(shí) 【摘要】拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，關(guān)鍵看研究生教育，尤其是博士生教育?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位法》從法律層面確立了中國(guó)學(xué)位類型的雙元結(jié)構(gòu)，為學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才和實(shí)踐型拔尖創(chuàng)新人才的分類培養(yǎng)提供了有力的法律保障。面對(duì)新時(shí)代的要求，兩類研究生教育在選拔...
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的困境與突圍：文化社會(huì)學(xué)視角 【摘要】從“李約瑟難題”到“錢學(xué)森之問”，其實(shí)質(zhì)是同一個(gè)核心問題，即如何培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)從0到1范式突破的創(chuàng)新人才。中國(guó)傳統(tǒng)教育文化中“學(xué)以致榮”“學(xué)而優(yōu)則仕”等教育功利性的慣習(xí)觀念，影響著教育的“求真”維度，導(dǎo)致原創(chuàng)性知識(shí)生產(chǎn)缺乏文化根脈的...
工作世界中學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)機(jī)制分析 【摘要】學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)是選拔、培養(yǎng)和使用的統(tǒng)一，但現(xiàn)實(shí)中卻忽略了工作世界在人才使用過程中對(duì)其成才確證和成長(zhǎng)過程的重要促進(jìn)作用。從工作世界出發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的機(jī)制進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)主要是工作環(huán)境、工作制度...

教育公平視角下高等教育代際傳遞效應(yīng)研究 【摘要】高等教育獲得日益成為中國(guó)居民的基本訴求，較低的教育代際流動(dòng)性制約高等教育的普及，且事關(guān)教育公平。文章基于人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，在隔絕天賦遺傳和家庭背景等遺漏變量的條件下，實(shí)證估計(jì)了中國(guó)近幾十年來高等教育的代際影響大小和變化。結(jié)果顯示...
從象征性到真實(shí)性：大學(xué)教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)范式轉(zhuǎn)換研究 【摘要】基于“象征性”的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是一種外部質(zhì)量問責(zé)與監(jiān)控的管理手段，其符號(hào)化、外部性和程式化表征引致學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值、正義價(jià)值和主體價(jià)值危機(jī)。真實(shí)性評(píng)價(jià)范式以元評(píng)價(jià)理論為依據(jù)，在本體論上強(qiáng)調(diào)公共價(jià)值生成，認(rèn)識(shí)論上關(guān)注主體間性建構(gòu)，價(jià)值論上凸...
新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展：內(nèi)在機(jī)理與路徑選擇 【摘要】新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新性、融合性和提質(zhì)性為特征，為教育體系中的生產(chǎn)要素、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)方式帶來了深刻的影響和積極的貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)著教育走向充分、協(xié)調(diào)和高效發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，為教育“生產(chǎn)要素”的充分利用提供...

高校二級(jí)學(xué)院有效治理：影響因素與優(yōu)化策略 【摘要】二級(jí)學(xué)院是大學(xué)的核心基層組織，提升其治理效能是建立現(xiàn)代大學(xué)制度、實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理能力現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。基于二級(jí)學(xué)院治理的生成性、模糊性和復(fù)雜性特點(diǎn)，研究選取某行業(yè)類高校學(xué)院的案例進(jìn)行深入訪談與剖析，利用扎根理論進(jìn)行編碼分析，...
交叉學(xué)科建設(shè)的歷史脈絡(luò)、現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化策略 【摘要】隨著第四次科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和高等教育改革深度演化，交叉學(xué)科建設(shè)成為解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)研究中復(fù)雜問題的重要途徑。本研究以場(chǎng)域理論為視角分析交叉學(xué)科建設(shè)的邏輯結(jié)構(gòu)和發(fā)展困境。研究發(fā)現(xiàn)，交叉學(xué)科建設(shè)由以解決復(fù)雜問題為目標(biāo)的學(xué)...

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素與組態(tài)分析 【摘要】將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)運(yùn)用于教育變革是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)。VR技術(shù)促成良好學(xué)習(xí)效果的機(jī)制是多因素不同條件的耦合過程?；谧晕覜Q定理論、技術(shù)接受模型，構(gòu)建包括基礎(chǔ)知識(shí)、自我決定、感知有用性和感知易用性等因素在內(nèi)的促成良好學(xué)習(xí)...
促進(jìn)本科教學(xué)邁向高質(zhì)量的第三方評(píng)估：挑戰(zhàn)與進(jìn)路 【摘要】從應(yīng)然層面看，第三方評(píng)估的獨(dú)立性、專業(yè)性和市場(chǎng)化特征對(duì)促進(jìn)本科教學(xué)邁向更高質(zhì)量具有獨(dú)特價(jià)值。隨著公共治理理論發(fā)展與政府購(gòu)買服務(wù)實(shí)踐的推進(jìn)，第三方評(píng)估逐漸成為國(guó)際上提升本科教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。然而，相對(duì)封閉的辦學(xué)環(huán)境帶來的局限性、...
輕娛樂化：媒介化社會(huì)背景下大學(xué)課程教學(xué)的新范式 【摘要】文章基于扎根理論深入考察國(guó)家級(jí)線上一流本科課程的教學(xué)視頻、學(xué)生評(píng)價(jià)及相關(guān)訪談等資料，探討媒介化社會(huì)背景下大學(xué)課程教學(xué)的輕娛樂范式。研究認(rèn)為，適度的輕娛樂可以提升教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。輕娛樂的路徑和方式包括選擇正能量的娛樂內(nèi)...

新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展：戰(zhàn)略意義與提升路徑 【摘要】重視思政課建設(shè)是中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨抓好意識(shí)形態(tài)工作的獨(dú)特創(chuàng)造和政治優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須推動(dòng)新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。推動(dòng)新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是培...
中國(guó)傳統(tǒng)德育智慧厚植大學(xué)素質(zhì)教育的理與路 【摘要】素質(zhì)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是防范化解現(xiàn)代性道德危機(jī)的立足點(diǎn)。中華傳統(tǒng)德育思想回應(yīng)了素質(zhì)教育的根本問題，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德觀教育的精神根脈，富含素質(zhì)教育的理論根基和實(shí)踐智慧，文化育人和教化機(jī)制是中國(guó)傳...

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