目錄

卷首語(yǔ)

以兒童發(fā)展為本，畫(huà)出最大同心圓

意大利瑞吉?dú)W教育奠基人勞瑞茲·馬拉古奇曾說(shuō)，兒童對(duì)于他們的世界里那些成人的關(guān)系是很敏銳的，他們很快就能感覺(jué)出這些成人之間的情緒是怎樣的，他們看得出這些成人的工作是真正的合作還是各干各的，相互之間有沒(méi)有互動(dòng)。因此，構(gòu)建一個(gè)有利于個(gè)體...

聚焦

揭秘“學(xué)霸”養(yǎng)成攻略

升入小學(xué)，是孩子漫長(zhǎng)學(xué)業(yè)道路上邁出的至關(guān)重要的一步。走出幼兒園的寬松環(huán)境，進(jìn)入緊張有序的學(xué)習(xí)階段，有的孩子難以適應(yīng)，出現(xiàn)上課不專心、注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上等狀況，家長(zhǎng)對(duì)此焦灼又困惑，不知如何幫助孩子改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。相比之下，有些孩子卻興趣廣...

學(xué)習(xí)品質(zhì)，開(kāi)啟孩子終身成長(zhǎng)之門(mén)

喜歡問(wèn)問(wèn)題，對(duì)新事物充滿好奇;能獨(dú)立參與活動(dòng)或游戲，且在過(guò)程中保持熱情和投入;即使做一件事花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，也會(huì)努力嘗試;愛(ài)思考，經(jīng)常有新點(diǎn)子;善于總結(jié)，能解釋自己的行為和決定。當(dāng)幼兒具有以上這些表現(xiàn)，我們可以判斷，幼兒具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 “...

解放兒童，支持學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

師生關(guān)系、教學(xué)方法、課程質(zhì)量、價(jià)值觀、語(yǔ)言等都會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成產(chǎn)生重要影響。教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)十分重視，然而在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中，為何有些教師對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵理解不足？怎樣的活動(dòng)有利于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)？如何觀察和支持游戲中幼兒...

聚焦“學(xué)習(xí)故事”，提升教育敏感度

“學(xué)習(xí)故事”是基于《新西蘭早期教育課程框架》產(chǎn)生的一套兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，由新西蘭懷卡托大學(xué)教授瑪格麗特·卡爾及其團(tuán)隊(duì)研究而成。“學(xué)習(xí)故事”包含了“注意—識(shí)別—回應(yīng)”三個(gè)部分，“注意”即對(duì)兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄、“識(shí)別”即對(duì)兒...

親子關(guān)系：悄然塑造兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的“密鑰”

“你怎么總是磨磨蹭蹭，說(shuō)多少遍了，就是不聽(tīng)！”“一到寫(xiě)作業(yè)就要喝水、上衛(wèi)生間，遇到難題就不認(rèn)真思考！”類似這樣的場(chǎng)景，似乎總在身邊上演。家長(zhǎng)“炮火味”十足的指責(zé)，沒(méi)有換來(lái)理想的改變，孩子繼續(xù)充耳不聞，甚至久久壓抑后奮起反抗，親子關(guān)系如同一條...

問(wèn)教解惑

不合常理的創(chuàng)編行為值得鼓勵(lì)嗎

大班活動(dòng)中，我選取了繪本《彩虹色的花》來(lái)和孩子們分享。繪本講述的是一朵美麗的彩虹花在小動(dòng)物們需要幫助的時(shí)候，將自己的花瓣送給小動(dòng)物們，幫助它們渡過(guò)難關(guān)的故事。 故事的最后，春天來(lái)臨，彩虹花又重新盛開(kāi)了。當(dāng)孩子們聽(tīng)到彩虹花重新開(kāi)放時(shí)，都非常開(kāi)...

獅子可以坐花瓣船嗎

幼兒園開(kāi)展故事欣賞活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事仿編，而孩子們的仿編往往天馬行空，于是出現(xiàn)了案例中的情況：在繪本《彩虹色的花》欣賞活動(dòng)中，幼兒仿編出獅子坐花瓣小船這樣不合常理的故事。那么，是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)隨意想象、大膽表達(dá)，還是要引導(dǎo)他們...

教養(yǎng)心語(yǔ)

別讓“快樂(lè)教育”成為童年的枷鎖

斯賓塞在他所著的《斯賓塞的快樂(lè)教育》中提道：“教育的最終目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，為此，教育的方法和手段也是快樂(lè)的?！蔽覀兿Ｍ⒆幽軌蚪】敌腋５爻砷L(zhǎng)，也希望孩子能在學(xué)習(xí)和教育中收獲快樂(lè)，可是生活中，也總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)，以所謂的“快樂(lè)教育...

“亂畫(huà)”背后的秘密

一直以來(lái)，兒童視角都是教育實(shí)踐的關(guān)鍵詞。如何以兒童為本，打造涵養(yǎng)天性的樂(lè)園？北京市大興區(qū)第二幼兒園在看見(jiàn)兒童、看見(jiàn)學(xué)習(xí)的道路上不斷探索并嘗試著。通過(guò)聚焦生活話題，幼兒園聆聽(tīng)孩子的聲音，深度解讀孩子的行為，做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步，讓每個(gè)孩...

轉(zhuǎn)變視角，探尋教育的多種可能

我們總是用大人的視角來(lái)認(rèn)識(shí)孩子，總是用大人認(rèn)為好的方式來(lái)教育孩子，殊不知，蹲下來(lái)，用孩子的視角看世界，才能發(fā)現(xiàn)教育的真諦。 班上的小博，是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、沒(méi)規(guī)矩坐不住的孩子。我絞盡腦汁希望他能安靜下來(lái)，像其他孩子一樣認(rèn)真聽(tīng)講，乖乖地玩玩具?？?..

成長(zhǎng)與愛(ài)同行

2002年，我20歲。年輕的生命涌動(dòng)青春的激情，稚嫩的臂膀夢(mèng)想擁抱更多純真的笑臉，生澀的話語(yǔ)期盼留住每一個(gè)信任的眼神……這些孩子是我幼教生涯的第一波天使，雖然只相處了短短幾個(gè)月，這些面龐卻深深地印在了我的腦海里。 記得我剛接觸孩子們時(shí)，他們...

科普總動(dòng)員

王原：用神秘史前生物，喚醒沉睡的“巨人”

10歲的兒童因?yàn)閷?duì)大自然的熱愛(ài)，夏日的熱浪困不住一顆在戶外奔跑的心。15歲的少年因?yàn)榈乩砝蠋煹囊I(lǐng)，鉆進(jìn)了北京黑黢黢的石灰?guī)r山洞，手中燃燒的火把似乎為他的未來(lái)指明了方向。18歲的青年因?yàn)楦赣H的鼓勵(lì)，報(bào)考了北京大學(xué)地質(zhì)系古生物及地層學(xué)專業(yè)。新...

成長(zhǎng)馬拉松

“我們”為什么不求助

人類與其他哺乳動(dòng)物的一個(gè)非常大的區(qū)別是，人類的幼崽出生后完全沒(méi)有生活能力。所以，人類處于幼年時(shí)，開(kāi)口求助是一項(xiàng)必備的生存本能。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童和青少年逐漸發(fā)現(xiàn)尋求幫助變得越來(lái)越難。如何看待這種現(xiàn)象呢？ 孩子越來(lái)越不愿求助，一方面說(shuō)...

錯(cuò)過(guò)孩子的藝術(shù)敏感期，就會(huì)痛失良機(jī)嗎

霖霖在3歲時(shí)就對(duì)音樂(lè)很敏感，喜歡跟著歌曲哼唱，還時(shí)常隨著音樂(lè)節(jié)奏“亂跳”。到4歲時(shí)，她特別愛(ài)看關(guān)于舞蹈的動(dòng)畫(huà)視頻，慢慢地自己也跟著音樂(lè)節(jié)拍跳得有模有樣。我知道她的舞蹈敏感期來(lái)了，就帶她去興趣班體驗(yàn)了一節(jié)舞蹈課程。她當(dāng)時(shí)很喜歡，不過(guò)舞蹈課是每...

封面

兒童在哪里，課程就在哪里

// 胡瑛 浙江師范大學(xué)幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)前教育專委會(huì)委員 // 汪京莉 北京市西城教育研修學(xué)院附屬幼兒園園長(zhǎng) // 李春玲 廣東省深圳市南山區(qū)大新幼教集團(tuán)總園長(zhǎng) 在課程改革的20年里，幼兒園課程建設(shè)愈發(fā)呈現(xiàn)出以...

思享

為發(fā)展留痕的檔案袋，你真的會(huì)做嗎

教育評(píng)價(jià)是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要手段。教育者充分發(fā)揮“真實(shí)性評(píng)價(jià)”的價(jià)值，是培育新時(shí)代的“思考者”和“探究者”所需的一種能力。針對(duì)大部分幼兒園青睞的檔案袋評(píng)價(jià)，如何科學(xué)運(yùn)用？讓我們?cè)趯?shí)踐中尋找答案。 檔案袋評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代伴隨著真實(shí)...

啟蒙者

李曉丹：以愛(ài)之名走過(guò)“沉浸式”幼教路

造充滿歡聲笑語(yǔ)的兒童樂(lè)園，辦與時(shí)俱進(jìn)、面向未來(lái)的教育，是遼寧省鞍山市白鴿幼兒園園長(zhǎng)李曉丹的追求。孩子們?cè)趫@露出的燦爛笑臉、奔跑時(shí)的身影、游戲中的笑聲，都久久印刻在她的心間。這以愛(ài)之名走過(guò)的“沉浸式”幼教路，一走就是30年，走出了特色，走近了...

課程檔案

生活化課程：好的教育源于生活

如何充分利用豐富的社會(huì)資源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，是值得當(dāng)前幼教工作者思考的問(wèn)題。河北省張家口市宣化區(qū)勝利路幼兒園將幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入生活化園本課程，構(gòu)建了社會(huì)實(shí)踐課程，有計(jì)劃地組織幼兒走出幼兒園，通過(guò)直接感知、親身體...

發(fā)現(xiàn)真游戲，推動(dòng)真成長(zhǎng)

自主性游戲是幼兒園典型且具有特色的活動(dòng)之一，為幼兒提供了成長(zhǎng)的空間，有助于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。多年來(lái)，河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓幼兒園堅(jiān)持開(kāi)發(fā)以幼兒自主性游戲?yàn)橹鞯恼n程，基于“讓幼兒在游戲中更加自主自由”的理念，形成了游戲化的園本課程，即“發(fā)現(xiàn)...

養(yǎng)成教育課程，玩出多彩童年

幼兒園課程真正的源泉在哪里？在兒童的生活中、游戲里，在他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中。山東省濟(jì)南市歷下區(qū)育德幼兒園圍繞“陪孩子玩出多彩童年”的教育理念，得出“幼兒園里的育人其實(shí)就是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、活潑的性格和自信的品格”，確立“養(yǎng)成教育，為...

專業(yè)成長(zhǎng)

指間飛揚(yáng)創(chuàng)意 興趣悄然生長(zhǎng)

創(chuàng)意剪紙活動(dòng)可以在促進(jìn)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、肌肉發(fā)展、發(fā)散性思維、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的同時(shí)，幫助他們了解傳統(tǒng)文化與習(xí)俗。廣東省深圳市寶安區(qū)興華幼兒園以幼兒創(chuàng)造力、想象力發(fā)展為目標(biāo)，將“創(chuàng)意剪紙”作為特色課程，通過(guò)營(yíng)造剪紙氛圍，轉(zhuǎn)變教師的教...

深度挖掘，“研”之有效

科研活動(dòng)是幼兒園教育與研究工作的重要載體，有效的科研活動(dòng)可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)園所保教質(zhì)量提高。北京市順義區(qū)西辛幼兒園在著眼教師教育實(shí)踐中真問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將課題研究與專題教研、教師培訓(xùn)等活動(dòng)相結(jié)合，靈活采取線上線下多種活動(dòng)形式，轉(zhuǎn)變教師...

輪值教研，編織教師成長(zhǎng)的搖籃

教研組長(zhǎng)作為教學(xué)管理工作的中心人物，對(duì)教研組織的建設(shè)具有重要作用。然而教研組長(zhǎng)培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，具有潛力的教師在教研活動(dòng)中多以旁觀者身份介入，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多教師在素養(yǎng)不足的情況下便擔(dān)任起教研組長(zhǎng)，影響了教研質(zhì)量。上海市松江區(qū)谷陽(yáng)幼兒園以...

小手拉大手，快樂(lè)動(dòng)起來(lái)

戶外活動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，有效開(kāi)展戶外活動(dòng)，不僅能提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，還能使幼兒在情感、語(yǔ)言等方面進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒的自主交往能力，對(duì)幼兒身心全面發(fā)展大有裨益。為提升幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，保證戶外活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒園展開(kāi)了一系...

科學(xué)戶外活動(dòng)護(hù)佑成長(zhǎng)

隨著學(xué)前教育改革的不斷深化，學(xué)前教育領(lǐng)域越來(lái)越重視幼兒的身體健康和體能的科學(xué)提升。為更好地推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，使幼兒擁有健康的身體和良好的體能素質(zhì)，自由、全面地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，廣東省深圳市光明區(qū)東明幼兒園開(kāi)展了戶外體能大循環(huán)活動(dòng)。這是...

趣搭植物園，巧思顯智慧

建構(gòu)游戲是幼兒利用建構(gòu)材料，根據(jù)想象和意愿進(jìn)行構(gòu)思與構(gòu)造，表現(xiàn)事物形態(tài)，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。戶外建構(gòu)游戲通常圍繞一個(gè)主題，規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)。由于空間大、參與人數(shù)多、材料豐富，它不僅能為幼兒提供更多空間知覺(jué)和想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)，還能幫助他們感...

結(jié)對(duì)共建，凝聚合力促發(fā)展

黨員要真正做到與群眾零距離，才能確保真切地了解群眾的需求，更好地為群眾服務(wù)。北京市房山區(qū)燕山小天使幼兒園的黨員分布在后勤或管理崗位，在日常工作中，黨員和一線教職工的關(guān)系處于“布置工作”和“完成工作”的狀態(tài)。拉近黨員與群眾的距離，激發(fā)黨員服務(wù)...

家園之橋

從“學(xué)做”到“創(chuàng)新做”

在影響幼兒心理健康的眾多因素中，來(lái)自父母的親子陪伴影響較為深遠(yuǎn)。在充分、溫馨的親子陪伴下，孩子能開(kāi)心、快樂(lè)地成長(zhǎng)，得到精神上的滿足，實(shí)現(xiàn)更好的社會(huì)性發(fā)展?！坝H子陪伴”主要包含兩個(gè)層面的內(nèi)容：“陪”指父母跟隨孩子，陪同孩子做適合他們年齡發(fā)展需...

家園校共育，搭建成長(zhǎng)階梯

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是整個(gè)教育階段第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是否順利，影響孩子的成長(zhǎng)。為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，2021年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱...

教育合力從這里生長(zhǎng)

在幼兒園的實(shí)際工作中，順利達(dá)成家園合作的重要基礎(chǔ)是在活動(dòng)中既能充分發(fā)揮家庭的作用，又能讓家長(zhǎng)享受其中的樂(lè)趣。結(jié)合上海市嘉定區(qū)大視野課程，上海市嘉定區(qū)新翔幼兒園在家園高效合作的道路上探索出家委會(huì)特色工作“生長(zhǎng)課堂”活動(dòng)。通過(guò)參與多種體驗(yàn)活動(dòng)，...

尋傳統(tǒng)文化之根，覓家園協(xié)同之路

作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，家庭教育具有其獨(dú)特性，也存在局限性。例如，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望不理性、缺乏科學(xué)的教育觀。一些因家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致的意外事件，讓教育工作者意識(shí)到“家庭教育不能沒(méi)有根”，這個(gè)“根”就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們和家長(zhǎng)在同一文化下有著相同的...

攜手共育，科學(xué)助力幼小銜接

2021年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，文件指出要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外超前超標(biāo)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這也給學(xué)前教育帶來(lái)啟發(fā)。此前，“超前學(xué)、超前教”現(xiàn)象已經(jīng)蔓延到幼兒園。...

治校

儀式感讓成長(zhǎng)更精彩

“儀式是什么？”小王子問(wèn)道。狐貍說(shuō)，就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同，獵人們就有一種儀式，他們每星期四都和村子里的姑娘們跳舞，星期四就是一個(gè)美好的日子。這是著名法國(guó)作家?？颂K佩里的作品《小王子》中的一段經(jīng)典對(duì)白，對(duì)“儀式...

教育慢慢行，靜待“小花”開(kāi)

慢教育文化，是河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)浭陽(yáng)辰苑幼兒園深入理解教育內(nèi)涵后形成的園所文化定位。慢教育，不是簡(jiǎn)單的速度慢，而是以一種包容的心態(tài)陪伴孩子。作為新建幼兒園，我們堅(jiān)持以幼兒為本，將“慢教育，靜待花開(kāi)”作為教育理念，選定“小蝸?！弊鳛槁逃龍@文...

打造“大思政”教育共同體

辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。學(xué)校要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。近年來(lái)，山東省壽光市圣城小學(xué)探索“大思政課”的實(shí)踐路徑，將其在主體、時(shí)間、空間、載體四個(gè)維度上進(jìn)行有機(jī)拓展和整合，打造以學(xué)校教...

探索

寄宿制幼兒園：體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)

寄宿制幼兒園的幼兒，與家人相處的時(shí)間較少，情感撫慰難免有所欠缺。廣東省深圳市第六幼兒園針對(duì)寄宿幼兒情感撫慰欠缺這一特點(diǎn)，開(kāi)展情感教育實(shí)踐研究，嘗試為寄宿幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨溫情、自由自主的情感環(huán)境，以此滿足寄宿制幼兒的情感需要，讓孩子在體驗(yàn)愛(ài)的...

家園協(xié)作，讓教育回歸常態(tài)

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）指出，各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作?！半p減”政策的背后，教師如何重審自身的...

在自主創(chuàng)新中減負(fù)增效

“雙減”的關(guān)鍵是創(chuàng)新、增效、提質(zhì)。北京市東城區(qū)少年宮活動(dòng)策劃部結(jié)合自身工作實(shí)際，以北京市東城區(qū)校外教育機(jī)構(gòu)“百優(yōu)”工程和校外教育“三個(gè)一”優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目《北京市東城區(qū)中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽》為切入點(diǎn)，對(duì)標(biāo)和落實(shí)“雙減”，探索出一條控量增效、培養(yǎng)學(xué)生...

以概要寫(xiě)作為抓手，提升小學(xué)生概括能力

教育教學(xué)要持續(xù)發(fā)展、保持旺盛的生命力，需要不斷思考和創(chuàng)新。上海市嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，不斷摸索，進(jìn)行了有益的探索，使教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，教學(xué)工作成績(jī)斐然。 在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，概括能力直接影響到學(xué)生對(duì)文本的解讀，關(guān)...

化零為整，優(yōu)化課堂提問(wèn)

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，在三至六年級(jí)的教材中，均出現(xiàn)了小古文。這些古文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵深刻。在教學(xué)時(shí)，我們需要區(qū)別古文與現(xiàn)代文的文體差異，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)、串聯(lián)緊湊的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承...

變革小組討論，實(shí)現(xiàn)課堂真合作

在教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新下，越來(lái)越多的教師愿意將“小組討論”帶入課堂教學(xué)。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，小組討論會(huì)遇到很多的問(wèn)題：如重形式，輕內(nèi)容;重?zé)狒[，輕參與;重結(jié)果，輕實(shí)效。這些問(wèn)題導(dǎo)致小組討論最終成為浪費(fèi)時(shí)間的無(wú)用功，課堂中出現(xiàn)“偽合作”等...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)培養(yǎng)課堂小主人

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，改變了以教師的“教”為主體、學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施模式...

寓情于教，培育完整生命

在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，情感教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于每一位學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，情感是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的直觀感受和體會(huì)。情感能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)層次?；诖?，本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)如何在教學(xué)過(guò)程中...

浸潤(rùn)于書(shū)香，歡樂(lè)中成長(zhǎng)

閱讀是孩子接受新知識(shí)的重要途徑，教師可從創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境出發(fā)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的目的。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同樣離不開(kāi)家園的攜手共育，科學(xué)的引領(lǐng)能讓更多的家庭與孩子愛(ài)上閱讀。 幼兒良好閱...

“五到”閱讀法，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

閱讀是接受新知識(shí)的重要途徑，在學(xué)生智力發(fā)展、世界觀的形成等方面起著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的黃金時(shí)期，我們需在這一時(shí)期著重培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力和文學(xué)素養(yǎng)。其中，低年段的閱讀教學(xué)課主要是讓孩子能夠通過(guò)正確、流利地朗讀課文...

多元“悅”讀塑造語(yǔ)言學(xué)習(xí)小達(dá)人

3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力飛速發(fā)展的關(guān)鍵期。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師可從創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境出發(fā)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的目的。上海市浦東新區(qū)靈山幼兒園基于幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展了幼兒“悅”讀活動(dòng)的實(shí)踐研究，針對(duì)不...