輪值教研，編織教師成長的搖籃
教研組長作為教學管理工作的中心人物，對教研組織的建設具有重要作用。然而教研組長培養(yǎng)周期較長，具有潛力的教師在教研活動中多以旁觀者身份介入，缺乏實戰(zhàn)經驗，導致很多教師在素養(yǎng)不足的情況下便擔任起教研組長，影響了教研質量。上海市松江區(qū)谷陽幼兒園以“首長輪值制”培養(yǎng)教研組長，讓在職教研組長和后備教研組長輪流承擔教研任務，縮短了骨干教師和教研組長的成長周期，提升了他們的設計準備、組織實施、成果轉換能力。（剩余1295字）