教育研究與評論

2022年11期

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《教育研究與評論》的辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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語文學(xué)習(xí)任務(wù)群面面觀 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群課程內(nèi)容的提出，是2022年版語文課程標準最主要的變化。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群就是結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式開展進階式的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的實踐活動中，領(lǐng)會學(xué)科知識，獲得運用...
教書三十年 摘要：教書三十年，一開始，心思不在教書上，于是三年又三年，不知什么是語文，不知怎么教語文。第七年，就想走出村小，想到鎮(zhèn)上，到中心小學(xué)去，于是開始為自己而教。調(diào)入中心小學(xué)后，開始投身作文教學(xué)改革，滿腦子想的都是學(xué)生、學(xué)生、學(xué)生，開始為學(xué)生而教...

數(shù)學(xué)新課標研讀“十人談”之小學(xué)篇 【編者按】繼2022年第7期和第10期陸續(xù)刊發(fā)語文新課標研讀“十人談”和英語新課標研讀“十人談”之后，本期《關(guān)注》欄目，繼續(xù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標研讀“十人談”之小學(xué)篇和初中篇。摘要：針對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的新理念、新概念以...
數(shù)學(xué)新課標研讀“十人談”之初中篇 摘要：針對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》突出的概念、強調(diào)的理念及其如何在教學(xué)中落地，采用線上“十人談”的方式展開研討。對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課程內(nèi)容中的體現(xiàn)和“三會”表達、代數(shù)推理、概念產(chǎn)生的必要性、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、數(shù)學(xué)教學(xué)中的一致性...

滲透數(shù)學(xué)文化，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展 摘要：數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要組成部分，承載著數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)核。在數(shù)學(xué)課程中滲透數(shù)學(xué)文化有利于發(fā)揮數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、人文價值、應(yīng)用價值和審美價值，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體路徑有：深耕數(shù)學(xué)...
語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解讀與實施建議 摘要：語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)以任務(wù)群的形態(tài)出現(xiàn)，指向的是學(xué)生綜合能力的提升。解讀語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，愿景具象層面，聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；內(nèi)容組織層面，走向跨學(xué)科課程統(tǒng)整；實踐指向?qū)用?，映照生活解決真問題；學(xué)法突破層面，實現(xiàn)共享的深度學(xué)習(xí)。語文跨學(xué)科...
尋求“媒介”與“語文”的統(tǒng)一 摘要：跨媒介閱讀教學(xué)，需要教師根據(jù)閱讀教學(xué)的需要，充分利用好現(xiàn)代媒介多元化的特征，以促進學(xué)生提高媒介素養(yǎng)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“媒介”與“語文”的統(tǒng)一。呈現(xiàn)一次關(guān)于跨媒介閱讀教學(xué)的訪談，聚焦媒介素養(yǎng)、審美創(chuàng)造、評價機制等幾點展開探討。關(guān)...
也談符號意識及其培養(yǎng) 摘要：作為數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，符號意識是把符號視為重要的語言，理解符號的意義，體會符號的特點，并根據(jù)非符號表征的情境創(chuàng)造符號和使用符號，因而表現(xiàn)為符號理解、符號表示、符號操作三個方面。根據(jù)這三個方面表現(xiàn)的關(guān)系，在小學(xué)...
SOLO分類理論指導(dǎo)下的閱讀策略單元教學(xué)評價 摘要：SOLO分類理論利用某項具體任務(wù)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性來解釋和描述學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生認知的遞進發(fā)展，為閱讀策略單元的教學(xué)評價提供了參照。SOLO分類理論指導(dǎo)下的閱讀策略單元教學(xué)評價路徑有：立足策略單元編排特點，制訂課時評價目標；根據(jù)既定目...
高中跨學(xué)科教學(xué)研究述評 摘要：高中跨學(xué)科教學(xué)已邁出了堅實的一步。研究2018—2022年的相關(guān)文獻可知，高中階段實施跨學(xué)科教學(xué)，能助推課堂教學(xué)變革、促進課程體系改革、提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展。當前高中跨學(xué)科教學(xué)的困境主要體現(xiàn)在課程、實施和評價三方面，已有...
實施有“術(shù)”，評價有“方” 摘要：花樣跳繩校本化推進，可以從教學(xué)實施與評價兩個方面展開。具體而言，教學(xué)內(nèi)容劃分不同水平，圍繞體育教學(xué)和社團活動兩個方面梯度推進；對學(xué)生的評價，不能僅關(guān)注成績，更要重視學(xué)生是否獲得了愉悅的情緒體驗，是否獲得了成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；花樣...

為作文擬個好標題 摘要：自擬標題，是作文能力之一。學(xué)會為自己的文章擬一個恰當?shù)臉祟}，需要語言智慧，需要閱讀積累，需要思考和比較。學(xué)生也有可能因此領(lǐng)略靈機一動的快樂，從而形成好的語文習(xí)慣。當學(xué)生能“給作文換個標題”時，也就能發(fā)現(xiàn)語言表達存在無限可能。他們對自己...
仿寫：要“仿”，更要“變” 摘要：仿寫，要“仿”，更要“變”。第一次引導(dǎo)學(xué)生仿寫《花鐘》第一自然段時，學(xué)生的作品千篇一律；第二次通過引導(dǎo)學(xué)生“變”，實現(xiàn)了仿寫的精彩紛呈。仿寫，雖然有其固定的要求，但不能讓學(xué)生囿于這樣的要求，而要在仿寫中思考和創(chuàng)造。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；...
家校溝通的“兩心”和“四要” 摘要：班主任要考慮如何與學(xué)生家長溝通，建立與家長的密切聯(lián)系，以求達到雙方的密切配合，形成家校教育合力。與家長溝通時，應(yīng)該以表揚為主，讓家長舒心；日常管理時，應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，讓家長放心。此外，針對偶發(fā)事件，尊重、平等是首要，科學(xué)、藝術(shù)很重要，換...
在實踐活動中自主探究 摘要：古詩詞教學(xué)要拓寬閱讀視野，跨越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行大膽的創(chuàng)新與嘗試。以讓學(xué)生在實踐活動中自主探究的方法學(xué)習(xí)辛棄疾詞作，取得的效果令人欣喜。具體的自主探究實踐活動有“辛詞面面觀”“閱讀整本書”“草畫思維圖”“創(chuàng)意推薦詞”“致信辛棄疾”“...
提升素養(yǎng)，“用”是必由路徑 摘要：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》將“語言運用”列為語文核心素養(yǎng)，并強調(diào)“豐富的語言實踐”?；谡Z文課程的性質(zhì)與特點，必須認識到，離開“用”的實踐過程，離開“學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程”，語文課程的核心素養(yǎng)無從談起。提升素養(yǎng)，“用...
改善孤獨癥兒童在園常規(guī)的個案研究 摘要：運用個案研究法，對一名孤獨癥兒童進行干預(yù)。分析他在幼兒園時的常規(guī)問題及原因，制訂并實施干預(yù)策略，討論干預(yù)結(jié)果，進而提出結(jié)構(gòu)化教學(xué)改善孤獨癥兒童在園常規(guī)的有效途徑。關(guān)鍵詞：孤獨癥兒童；幼兒園常規(guī)；結(jié)構(gòu)化教學(xué) 一、個案基本情況洋洋，...
晨間鍛煉活動材料的階梯式配置與投放 摘要：晨間鍛煉活動是幼兒園一日生活的重要組成部分，探索其鍛煉的新形式與游戲性十分重要?；诒景嘤變旱哪挲g、興趣、身體特點，以及對晨間鍛煉活動場地的觀察分析，對晨間鍛煉活動的材料進行了研究分類，實施晨間鍛煉活動材料根據(jù)幼兒實際情況階梯式配置與...

為師之責與為師之道 摘要：韓愈的《師說》是一篇專門論述教師之道的文章，文章對教師形象做了具體分析，指出為師之責和為師之道的要點。梳理《師說》中的教師形象，追溯教師形象的概念及其演變，有助于當代教師獲得啟示，具體包括明確職能、術(shù)業(yè)專攻、因材施教、相互學(xué)習(xí)，探尋成...
唐代科舉制下“賢良科”的特點及影響因素 摘要：科舉制是始于隋唐時期的官員選拔制度，是中學(xué)歷史教學(xué)的重點內(nèi)容之一。取唐代科舉制下“賢良科”這一制舉科目，爬梳史籍、文集及相關(guān)文獻，對其特點及影響因素做深入研究，有助于深入了解科舉制這一選官制度。唐代賢良科舉目在前期具有多樣性，但在德宗...
“無為”與“有為” 摘要：老子的思想博大精深，其著作《道德經(jīng)》中蘊藏著無窮的教育智慧。挖掘老子思想的精髓，對推進教育教學(xué)改革有諸多裨益。教師要汲取老子行不言之教、遵自然法則的教育藝術(shù)，“不妄為”“不妄言”，以“無為”的姿態(tài)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓渡于學(xué)生，讓學(xué)生做...

關(guān)于讀書的一次實驗 不是所有人天生就熱愛讀書。很慚愧，我便是其中之一。不巧，我的孩子也是。好幾次我問他，你為什么不喜歡讀書？他都回答，因為我不喜歡讀書。用問題打敗問題，如此理直氣壯，一時間竟也挑不出什么毛病。我比他坦然的是，我小時候沒被家長這樣“怒其不爭”地追...
不要訓(xùn)練“配合”的學(xué)生 一節(jié)《超重與失重》的物理公開課上，教師在介紹“完全失重”的概念時，拋出側(cè)面開孔的礦泉水瓶，問學(xué)生：“水有沒有流出來？”學(xué)生異口同聲回答：“沒有。”但坐在第二排的我清清楚楚地看到有幾滴水流了出來。如果礦泉水瓶確實處于完全失重狀態(tài)，那么水當然不...