基于歷史核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

——以廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試31題為例

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學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。[1]它是《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新增內(nèi)容之一。學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)質(zhì)和量變化的價(jià)值判斷，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，本文主要探討廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“中考”）的終結(jié)性評(píng)價(jià)。從2020年開(kāi)始，中考第31題依托中國(guó)古代史主干知識(shí)和核心知識(shí)，呈現(xiàn)新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，考查歷史發(fā)展過(guò)程中的重要史事、各種聯(lián)系和歷史規(guī)律以及學(xué)生歷史核心素養(yǎng)達(dá)成度。（剩余4209字）