基于教學(xué)評一體化的教考銜接探索

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2022年仍處于新舊課程改革的過渡時期。即便如此，全國卷及各省市的高考歷史試題已經(jīng)明顯體現(xiàn)出“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科育人價值，依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教考銜接，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和提高高中課堂質(zhì)量，助力培育科學(xué)育人方法，促進學(xué)生全面發(fā)展”[1]的方向。從歷史教學(xué)的實際情況來看，《中外歷史綱要》與選擇性必修教材已經(jīng)分別從通史與專題史的角度統(tǒng)籌構(gòu)建了高一、高二的授課結(jié)構(gòu)。（剩余3756字）