談初中語文綜合性學(xué)習(xí)的多元評價

摘 要 以真實范例為依據(jù)，從“過程性評價”和“展示性評價”兩個主要層面，探討綜合性學(xué)習(xí)的多元評價策略，將學(xué)習(xí)評價指向綜合性學(xué)習(xí)的基本要素和最終成果，進(jìn)而將學(xué)習(xí)評價的范圍覆蓋學(xué)習(xí)活動的全過程，客觀地判斷和審視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實況。

關(guān)鍵詞 初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；多元評價

語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，是以學(xué)科知識為核心、以問題為載體、以實踐活動為主要形式的一種能引導(dǎo)學(xué)生變革和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，因此，與之配套的學(xué)習(xí)評價，也不能局限于某一種形式或者某項內(nèi)容，而是要從多元化的角度出發(fā)，制定學(xué)習(xí)評價的計劃和方案，并構(gòu)建以過程性評價為主、展示性評價為輔的學(xué)習(xí)評價模式。（剩余2634字）