高中群文閱讀資源整合與開發(fā)的思考
摘 要 群文閱讀教學(xué)的困境體現(xiàn)在群文教學(xué)資源的匱乏、教師操作手段與能力的差異、學(xué)生認知的局限等方面。要積極探尋群文資源整合和開發(fā)的策略：助讀—知識—作業(yè)；建構(gòu)—比較—創(chuàng)新；紙質(zhì)—數(shù)字—實踐，不斷提升學(xué)生的群文閱讀能力。
關(guān)鍵詞 群文閱讀 教學(xué)資源 整合開發(fā)
《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，語文學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀品味，提高閱讀速度，即“多讀書，好讀書，讀好書”。（剩余2531字）