0和1的嬗變：解讀課后服務(wù)品質(zhì)迭代升級(jí)的密碼

［摘要］ 南京市成賢街小學(xué)作為全市最早實(shí)施彈性放學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校之一。在兩年多的實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)展前期調(diào)研實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，依托資源整合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新升級(jí)，借助多元渠道實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，讓學(xué)校課后服務(wù)品質(zhì)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有、有中創(chuàng)優(yōu)的迭代升級(jí)，讓兒童體驗(yàn)“課程創(chuàng)新、服務(wù)貼心、環(huán)創(chuàng)溫馨”的“暖橙時(shí)光”。

［關(guān)鍵詞］ 課后服務(wù)；“雙減”政策；學(xué)校管理

一、0的精準(zhǔn)定位：立足以人為本的前期調(diào)研

學(xué)校課后服務(wù)的實(shí)施要以“看見(jiàn)兒童發(fā)展”為邏輯起點(diǎn)，立足兒童需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提煉出引領(lǐng)學(xué)校課后服務(wù)發(fā)展的育人主張。（剩余2485字）