大一新生課堂座位變遷及發(fā)生機制研究

——基于符號互動理論

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1 研究背景

符號互動理論由美國社會心理學(xué)家米德（G.H.Mead）創(chuàng)立，米德在其著作《心靈、自我與社會》中指出，“符號代表那些具有意義的事物或?qū)ο蟮囊饬x。”符號互動理論認(rèn)為個體對事物意義的解讀影響了個體的社會行為，因此主張對于社會現(xiàn)象的解釋應(yīng)該著眼于個體的互動。在高校座位選擇的情境中，座位成為一種符號，對座位意義建構(gòu)的不同生成了個體的座位選擇。（剩余6655字）