工學(xué)結(jié)合一體化課程“三段式”開發(fā)的路徑探索與實(shí)踐

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技工院校工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是促進(jìn)校企融合、提質(zhì)培優(yōu)的重要途徑，是服務(wù)制造業(yè)、服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工院校汽修專業(yè)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”教學(xué)模式仍有改進(jìn)之處。通過3年實(shí)踐探索，學(xué)院總結(jié)了一套工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的實(shí)施路徑，供兄弟院校參考。

1 開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化課程的重要性和必要性

1.1 培養(yǎng)新時期技能人才的重要性

近年來，技工院校辦學(xué)規(guī)模迅速發(fā)展，但是傳統(tǒng)的課程設(shè)置與崗位任務(wù)關(guān)聯(lián)度低，課程內(nèi)容沒有建立與崗位任務(wù)的聯(lián)系，學(xué)徒獲取知識的途徑主要來源于教師講授，在一定程度上不能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。（剩余3641字）