引導(dǎo)家長深度融入班本課程的“三維同頻”策略
家長作為班本課程實施中最直接的人力資源,以其具有多元性的優(yōu)勢成為幼兒園身邊的“活”資源,但在引領(lǐng)家長融入課程的實踐中,我們發(fā)現(xiàn)普遍存在以下幾個問題。
問題一:家長不理解班本課程
很多家長對如何具體地去尊重和引導(dǎo)兒童的行為還不太明確,家長對兒童視角的解讀浮于表面,不太理解班本課程,對班本課程缺乏主動性,因此形成了家園共育的脫節(jié)。(剩余3227字)
試讀結(jié)束
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- 早期教育(教育教學(xué))
- 2022年05期
目錄
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