教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的轉(zhuǎn)型推進(jìn)與政策路徑

摘要：加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，既需要明確教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略規(guī)劃，也需要明晰實(shí)踐推進(jìn)的政策方案和發(fā)展路徑。從教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性來看，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)面臨四大轉(zhuǎn)型要求。在發(fā)展導(dǎo)向上，從注重物質(zhì)增量式發(fā)展為主導(dǎo)的規(guī)模配置向重視軟件內(nèi)涵式發(fā)展為核心的提質(zhì)增效轉(zhuǎn)型；從教育標(biāo)準(zhǔn)上，從“標(biāo)準(zhǔn)化”引導(dǎo)下的統(tǒng)一性教育向“多樣化”需求催生的多彩性教育轉(zhuǎn)型；在教育方式上，從“固定化”為主的教育方式向“泛在化”為主的智能教育轉(zhuǎn)型；在決策范式上，從“經(jīng)驗(yàn)主義”主導(dǎo)的教育決策向“循證決策”驅(qū)動(dòng)的監(jiān)測(cè)評(píng)估轉(zhuǎn)型。（剩余15766字）