探究植物書寫 深化群文閱讀
——《荷花淀》《哦,香雪》聯(lián)讀教學手記
《荷花淀》和《哦,香雪》分別選自于統(tǒng)編版中職語文教材基礎(chǔ)模塊上冊第一單元和下冊第六單元。對這兩篇小說,教材都標注“詩化小說”。確實,這兩篇小說中的植物書寫頗有特色,充分體現(xiàn)了作家的匠心。這兩篇小說清新自然的語言,優(yōu)美的意境,主人公崇高、純潔的人情美、人性美,形成一種委婉有致的詩化風格,具有很高的審美價值。(剩余6945字)
目錄
- “雙新”賦能高中語文教育教學與...
- 初中語文教學解讀的單元視角...
- 提升批判思維能力,把握說理的針...
- 在"鄉(xiāng)土"...
- 留白:敘事散文中語文思維培育的...
- “三新”背景下閱讀教學情境創(chuàng)設(shè)...
- 從獨白到對話,在比較中走向深度...
- “養(yǎng)正”理念下古典詩歌體驗式深...
- 高中語文教學中的過度解讀及其解...
- 對話與對抗:《答司馬諫議書》的...
- 記憶與遺忘:《為了忘卻的記念》...
- 《回憶我的母親》中“還”字的心...
- 跨學科融合的高中語文教學實踐及...
- 基于高階思維的科幻小說閱讀實踐...
- 跨學科視域下的古詩文教學研究...
- 指向單元整體閱讀的高中互文性教...
- 基于逆向設(shè)計的《詩經(jīng)》單元教學...
- “政治”與“詩”的調(diào)和:政治抒...
- 單元類型改變下單篇教學的策略調(diào)...
- 運用SOLO評價功能,優(yōu)化課堂...
- “焦點閱讀法”在高中文言文閱讀...
- 初中語文多樣化校本作業(yè)設(shè)計實踐...
- 初中語文融入“情感體驗”的教學...
- 探究植物書寫 深化群文閱讀...
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中語文課堂教學...
- 分行、瘦身與豐富:從“文”到“...
- 一幅三秋圖,詩說杜甫心...
- 同其旨趣而異其方式:統(tǒng)編版中學...
- 基于“社會問題劇”理解下的《玩...
- 近年來高考語文全國卷“語言文字...