運(yùn)用SOLO評(píng)價(jià)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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據(jù)廣泛調(diào)研表明，當(dāng)下語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大量存在經(jīng)驗(yàn)主義之窠白，其中不乏有教師淪為教參的“搬運(yùn)工”，只是把教參內(nèi)容轉(zhuǎn)換為問(wèn)題串聯(lián)成線性推進(jìn)課堂進(jìn)程，老師提問(wèn)題，學(xué)生找答案，學(xué)生思維只停留在信息篩選的層面，難以推進(jìn)思維進(jìn)階，“思維能力"素養(yǎng)提升自然受到“禁錮”，在“新課標(biāo)”實(shí)施背景下亟需改進(jìn)。素養(yǎng)課堂需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為目的的語(yǔ)文課堂活動(dòng)來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以基于教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)和反饋，以彌補(bǔ)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之不足。（剩余5222字）