指向單元整體閱讀的高中互文性教學(xué)策略研究

依據(jù)現(xiàn)階段高中單元整體閱讀教學(xué)實(shí)踐的課堂觀察與調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高中單元閱讀教學(xué)普遍存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模式化、教學(xué)文本解讀非客觀化、閱讀教學(xué)策略實(shí)施異態(tài)化等情況，這些是影響現(xiàn)階段高中語文單元整體閱讀互文性教學(xué)實(shí)施困境的重要因素。通過課題調(diào)查與教師訪談發(fā)現(xiàn)，高中語文教師普遍存在無意識(shí)借助以克里斯蒂娃和羅蘭巴特為代表的互文性文學(xué)理論構(gòu)架，指導(dǎo)單元整體閱讀教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀。（剩余8206字）