核心素養(yǎng)視域下現(xiàn)代派小說的教學路徑與設題策略探討
——以《變形記》《百年孤獨》為例
摘要:本文旨在以語文學科核心素養(yǎng)為視域,對現(xiàn)代派小說的教學路徑與設題策略展開研究,并以統(tǒng)編版教材選文《變形記》《百年孤獨》為研究中心,嘗試解決學生閱讀的關鍵問題。從三個維度分別對現(xiàn)代派小說的特點、風格及相關選篇的命題重難點進行解析,以文本細讀、比較閱讀等為手段,推動課堂內外的現(xiàn)代派小說的閱讀接受,擴展其審美體驗。(剩余5760字)
目錄
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- “天使”與“真人”...
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- “活語文學習”視角下任務群“長...
- 口誦心唯,情文皆悟...
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- “玩偶”奪門出 “雷雨”注巢覆...
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- 學習任務群視閾下《燭之武退秦師...
- 高中語文微課教學教師提問視角的...
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- “問”到最佳是真諦...
- 語境理論下的高中學習情境研究...
- 文言文教學的廣度、寬度和深度...
- 核心素養(yǎng)下“漸進式”群詩教學路...
- 文學類文本閱讀教學應注重文章的...
- 教、扶、放:三步解放初中小說閱...
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- 尋象以觀意 體物而得神...
- 新課標視域下小初文言文教學銜接...
- 流浪歌手的秋水伊人...
- 祛蔽與除魅:對一道答案有爭議高...
- “三步走”初三文言文復習優(yōu)化策...
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- 復興中華勇往直前,殞身不恤挺膺...
- “家弟”有話要說...
- 統(tǒng)編語文教材文言文注釋補說兩則...
- 賞自然畫卷,品生命贊歌...
- 基于情境教學的劇本圍讀式教學設...
- 高中語文大單元教學的“冷思考”...
- 語用學視角下的散文教學策略研究...
- 標點符號之于情感的教學啟示...