三重身份品讀收獲三份不同情感
——《祖父的園子》教后記
單個的字詞是沒有生命的,但是將一個個字詞組成句段,形成文章,便形成了畫面,獲得了生命,富有了情感。我們學習語文,不僅僅是明白語言中包含的內容,習得語言形式,更重要的是感受語言中包含的情感。換句話說就是要學會去“喚醒”文字,聽文字的呼吸聲,觸摸文字的溫度,感受文字的情感。
名家的文學作品,為什么被眾多讀者所推崇,經久流傳,一定是有它獨有的魅力,有它獨有的意蘊和情感。(剩余2465字)
試讀結束
目錄
- 從言語形式入手細讀《項脊軒志》...
- 圍繞關鍵字眼梳理文本結構...
- 平中見奇:探究抒情散文的虛實之...
- 韶光淑氣春意盎然...
- 《昆明的雨》情感解讀...
- 聚文字品修辭賞情感...
- 三重身份品讀收獲三份不同情感...
- 深衷淺貌短語長情...
- 巧設情境妙賞詩詞...
- 基于專題式教學視角的項目化學習...
- 品析科學小品發(fā)展言語思維...
- 讓“游記”教學“貼地而行”...
- 漢字文化觀照下的小學古詩詞教學...
- 思辨——讓閱讀走向深刻...
- 培養(yǎng)批判性思維助力個性化閱讀...
- 高中語文審辯式閱讀教學構建及實...
- 找準教學支點實現閱讀價值...
- 高中語文名著整本書閱讀教學實踐...
- 群文閱讀視域下大情境教學的策略...
- 群文閱讀視域下“1+X”教學模...
- 小說整本書閱讀策略芻議...
- 連鎖設問引領縱深閱讀探幽...
- 閱讀與“悅”理解...
- 化“熟悉”為“陌生”...
- 小學語文節(jié)選類課文閱讀教學研究...
- 小學語文閱讀教學文本的多角度闡...
- 多維融合將詞語理解落于實處...
- 精簡課堂提高教學效率...
- 創(chuàng)新語文教與學方式的具體路徑...
- 初中語文教讀課的教學策略...
- 拓展審美豐富語文課堂...
- 基于深度學習的初中語文融合式課...
- 淺析初中散文教學突破策略...
- 淺談初中語文質疑教學的策略...
- 緊扣語文要素體會課文主次...