促進語文學習進階的任務群設計

——以三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》為例

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【關鍵詞】學習進階；學習任務群；三層級解讀；嵌入式評價

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）有較為鮮明的學習論轉(zhuǎn)向，提出將“學習任務群”作為語文課程內(nèi)容主要的組織與呈現(xiàn)方式，并以這一概念推動課堂教學的變革，進一步關注學習任務，強化語文實踐；此外還特別關注語文學習的層級進階特點，提出要根據(jù)學生的認知規(guī)律，關注學段的銜接，考慮課程內(nèi)容的螺旋式進階關系，體現(xiàn)學習的進階特性，在同一個學習任務群亦應該考慮各學段的縱向進階；在學業(yè)質(zhì)量描述上也十分強調(diào)語文學科核心素養(yǎng)的發(fā)展是具有進階性的。（剩余3763字）