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【關鍵詞】課堂教學；評價目標；現(xiàn)實困境；改進策略
關于課堂教學評價，有三種典型的觀點：一是將其定位為價值判斷；二是強調(diào)課堂教學評價為衡量實然教學效果與預期目標需求之間的差距；三是認為其包括教師的教學、學生的學習和課堂教學的質(zhì)量與效果。顯然，第一種觀點對評價的目的認識不全面，第二種觀點關注結(jié)果而對過程重視不夠。（剩余3886字）
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小學語文課堂教學評價：現(xiàn)實困境、原因分析與改進策略
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