小學(xué)語文學(xué)科認(rèn)知情境的建構(gòu)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;新課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)科認(rèn)知情境
一、學(xué)科認(rèn)知情境的內(nèi)涵、特征
學(xué)科認(rèn)知情境是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》提出的語文實(shí)踐活動(dòng)情境之一,是學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生、提出、發(fā)展的條件、背景、過程或故事,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、消化、建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的概括。[1]從內(nèi)容上看,學(xué)科知識(shí)既包括古代漢語、現(xiàn)代漢語以及文學(xué)領(lǐng)域的各種知識(shí),也包括文體、文學(xué)流派等學(xué)科規(guī)律性知識(shí);從引發(fā)的認(rèn)知層級(jí)和思維類型上看,語文學(xué)科認(rèn)知情境更多地導(dǎo)向于鑒賞、評(píng)價(jià)、探究等較為高階的認(rèn)知能力和邏輯思維、批判思維、創(chuàng)造思維等復(fù)雜的思維類型;從呈現(xiàn)方式上看,語文學(xué)科認(rèn)知情境的樣態(tài)通常表現(xiàn)為語言文字材料內(nèi)部或語言文字材料之間自然構(gòu)筑的思考空間。(剩余6623字)
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- 語文建設(shè)·下半月
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