高中語文逆向教學(xué)中的評估策略

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摘要：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)效果，真正落實(shí)立德樹人的任務(wù)，在課程設(shè)計(jì)中我們提倡“目標(biāo)—評估—活動(dòng)”的逆向設(shè)計(jì)模式。區(qū)別于傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，逆向設(shè)計(jì)要求在教學(xué)活動(dòng)之前將評估工作準(zhǔn)備好。因此，在課程實(shí)踐過程中，我們不僅要做設(shè)計(jì)者，還要做評估員。那么，如何進(jìn)行課程評估呢？筆者以《高考作文擬題》一課為例，從課前任務(wù)單、表現(xiàn)性任務(wù)、評分量規(guī)三個(gè)角度闡釋可行的評估方式，以期促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提供教師教學(xué)效果反饋、改善設(shè)計(jì)方案和實(shí)踐策略，使教師既能成為一名設(shè)計(jì)者，也能成為一名評估員。（剩余4591字）