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［摘 要］ 以圖形創(chuàng)意課程為例，對高等職業(yè)教育“以賽促教、以賽促學”的教學模式進行分析研究。在該模式下，“課”與“賽”可形成相互促進的優(yōu)勢，但在育人導向上不完全相同，需明確兩者是交集關系而非包含關系。任課教師需對比賽內容和要求進行深入研究，構建完善的課程教學和考評體系，解決學生對課程學習和參賽的積極性不足、基礎薄弱、自律性差等學情問題，激發(fā)學生的學習動力，提高思想素質。（剩余7037字）
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高職廣告專業(yè)“以賽促教、以賽促學”教學模式研究
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