運(yùn)用微粒運(yùn)動(dòng)圖示教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生用微觀結(jié)構(gòu) 解釋宏觀現(xiàn)象

打開文本圖片集

在《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，物質(zhì)領(lǐng)域板塊的“空氣”單元出現(xiàn)了“空氣能否被壓縮”這一宏觀分辨現(xiàn)象，運(yùn)用了“從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)形態(tài)變化”的圖示教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)特性，從微觀結(jié)構(gòu)來理解是一種必要的方式，即使在小學(xué)階段也需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的想象力。本文通過搜尋物質(zhì)單元隱含微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)環(huán)節(jié)，整合宏觀與微觀的內(nèi)涵關(guān)系，在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用微粒運(yùn)動(dòng)圖示教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用微觀結(jié)構(gòu)解釋宏觀現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)打好基礎(chǔ)。（剩余3278字）