以“說(shuō)”促思，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

“說(shuō)題”教法的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“說(shuō)題”的本質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)“說(shuō)”發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，體現(xiàn)教師的學(xué)科引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想和行為?！稊?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》曾對(duì)“說(shuō)題”的含義進(jìn)行了描述：結(jié)合數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述解題思路的思考過(guò)程以及所采納的數(shù)學(xué)思維方法和解題策略。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐探索，使得學(xué)生基本擺脫大量做題的壓力，有效提升學(xué)業(yè)成績(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維品質(zhì)，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到綜合發(fā)展。（剩余3384字）