透過案例審視猜想假設(shè)教學(xué)現(xiàn)狀

［摘 要］在小學(xué)科學(xué)課堂上，不和諧的課堂氛圍、不充分的實驗材料、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等因素阻礙了學(xué)生猜想假設(shè)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以通過營造和諧氛圍、搭建思維“腳手架”、遵循兒童特點(diǎn)等策略，基于兒童立場，讓學(xué)生的猜想假設(shè)從不能到可能，再到形成技能，最終成為自能。

［關(guān)鍵詞］猜想假設(shè)；案例分析；教學(xué)現(xiàn)狀

［中圖分類號］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2025）06-0084-03

在日常的科學(xué)教學(xué)中，筆者曾見到一些教學(xué)案例。（剩余4418字）