剖析學生原有思維 引導進階解決問題

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中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148（2025）4-0018-4

習題講解時，不少教師往往只停留于備課預設(shè)，依據(jù)事先精心準備的“標準答案”進行分析講解。誠然，教師清晰的思路、完美的解答能讓學生如沐春風，聽懂習題的解答過程，但教師若長期僅僅停留在如此就題講題的單一層面，很難靈活地呈現(xiàn)班級各層次學生的思維方式和特點，很難滿足他們多方面的思維需求，這樣的習題分析總讓人感覺缺點“味道”

相反，教師若能以學生原有思維為基點，給予學生呈現(xiàn)解題思維的充分時空，并適時予以進階引導，則能大大提升習題分析的課堂魅力。（剩余3930字）