基于學習中心教學論 構建情境化教學模型
——以“功率”概念建構為例
中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A
隨著新課程標準的實施,教學理念逐漸從“以教為中心"轉向“以學為中心”,強調學生在學習過程中的主體地位。學習中心教學論主張“知識工具論”和“知識資源論”,認為教師應通過創(chuàng)設有意義的學習情境,促進學生獨立、能動地完成學習過程。情境化教學作為學習中心教學論的重要實踐手段,能夠有效幫助學生從具體情境中抽象出物理概念,并在實際問題中遷移應用。(剩余4559字)
目錄
- 運用人工智能改進和創(chuàng)新物理教學...
- 基于學生試題作答的定性學習診斷...
- “激疑·質疑...
- 基于學習中心教學論 構建情境化...
- 剖析學生原有思維 引導進階解決...
- 基于跨學科實踐視角的五個版本初...
- 中美主流高中物理教材應用性習題...
- 初中物理新舊教材習題情境的比較...
- “雙減”背景下初中物理實踐性作...
- 基于學習進階的中學物理教學設計...
- 從初高中銜接視角分析初中學業(yè)水...
- 借助Mathematica數(shù)學...
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