開展游戲,發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)
游戲是幼兒認知、情感、社會性發(fā)展的核心途徑。《幼兒園教育指導綱要》明確提出幼兒園要以游戲為基本活動。在認知層面,瑞士心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論認為,游戲是思維的一種表現(xiàn)形式,其實質是“同化”超過了“順應”。具體來說,“順應”機能改變兒童的認知結構,“同化”機能則將認知結構加以鞏固,為下一次新知識的獲取奠定基礎。(剩余576字)
試讀結束
目錄
- 如何建設更多世界著名中學?...
- 法國:投資1億歐元吸引外國科研...
- 英、澳、加留學政策變動趨勢分析...
- 非洲行記:對高等教育的觀察與研...
- 教師荒下的英國小學,哲學教育怎...
- 美國無界學院:人工智能如何重塑...
- “在地化”轉向:約旦高等教育的...
- 陳柏根:尊重學生的“進步”,破...
- 拒學:一個全球性的教育難題...
- 拒學趨勢加?。喝蚪逃木薮筇?..
- 何以拒學?...
- 面對兒童和青少年拒學困境,學校...
- 針對拒學行為,西方國家如何構建...
- 智慧教育:解鎖規(guī)?;虿氖┙?..
- 數(shù)字技術如何賦能語文教學?...
- 讓思辨根植于課堂...
- 重視課后練習,落實語文要素...
- 優(yōu)化作業(yè)設計,發(fā)展核心素養(yǎng)...
- 勞動+體育,促進學生全面發(fā)展...
- “觀—思—行”美術課堂模式初探...
- 讓產教融合成為煥發(fā)職教活力的強...
- 如何提高產教融合的“契合度”?...
- 深化產教融合,推動職業(yè)學校高質...
- 如何提升小學隨遷子女的集體歸屬...
- 特殊教育學校優(yōu)化家校合作的策略...
- 核心素養(yǎng)視角下,如何培養(yǎng)數(shù)學思...
- 課程思政背景下,數(shù)學教學如何轉...
- 核心素養(yǎng)導向下,如何實現(xiàn)“以體...
- 堅持“健康第一”,實現(xiàn)“以體育...
- 為未來而研,為素養(yǎng)而教...
- 小學體育跨學科協(xié)同教學的探索...
- 以“常賽”夯實“以體育人”的根...
- 體育學科與其他學科融合的路徑...
- 體藝融合背景下體育課后服務的創(chuàng)...
- 小學勞動教育的實踐探索與思考...
- 讓健康教育成為學生發(fā)展的“新引...
- 讓每一個生命綻放最精彩的自己...
- 以教育家精神為引領,促進師德師...
- 教科研訓“四位一體”,賦能教師...
- 推動教師專業(yè)發(fā)展,點燃學生心中...
- 以高品質教科研助力教育優(yōu)質均衡...
- 共融共建教聯(lián)體 聚能賦能大聯(lián)...
- 多措并舉,構建學??苿?chuàng)教育新樣...
- 五育融合視角下的“FUTURE...
- 構建多維課程體系,助推學生全面...
- 打造育人文化,弘揚教育家精神...
- 豐富思政資源,點亮理想之燈...
- 以“大思政課”開拓全面育人新格...
- “興發(fā)教育”理念下小學班干部輪...
- 基于AI聽說課堂的小學英語教學...
- 開展游戲,發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)...
- 一場奇妙的山楂游戲...
- 以“真游戲”為支點,革新幼兒教...
- 幼兒園如何開展戶外運動游戲?...
- 優(yōu)化教師支持策略,促進幼兒深度...
- 如何培養(yǎng)幼兒的社會情感能力?...
- 幼小銜接背景下,如何培養(yǎng)幼兒的...
- 家園攜手,走進孩子的“陽光心房...