“在地化”轉(zhuǎn)向：約旦高等教育的探索與困境

高等教育“在地化”作為對傳統(tǒng)國際化路徑的內(nèi)省與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)教育體系應(yīng)根植于本土社會結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)與發(fā)展訴求之中，以回應(yīng)地方性知識的生成邏輯與社會實(shí)踐需求。其理論淵源可追溯至“地方本位教育”理念，即將學(xué)習(xí)植根于地方特色與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生通過實(shí)地參與體驗(yàn)，建立對家園的情感聯(lián)結(jié)，從而獲得符合特定社會情境的公民能力。（剩余3308字）