聚焦“學習目標”與“評價任務”的學歷案教學研究

——以化學原創(chuàng)題評價任務設計為例

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摘要：國家課程改革存在“1.0知識”→“2.0能力”→“3.0素養(yǎng)”→“4.0發(fā)展”的認知進階，指向在學習過程中發(fā)展學生核心素養(yǎng)。學歷案教學作為一種教學模式應運而生，其最大特征是聚焦學習目標和評價任務的“教—學—評”一致性。學歷案教學的本質(zhì)為在深度學習視域下，確定促進真實學習發(fā)生的學習目標，依據(jù)學習目標設計評價任務及評價標準，促進教師和學生在教與學的過程中認識到是否“學會”、是否“會學”，并以學生為主體判斷自身學習成果，從而促使核心素養(yǎng)落地。（剩余6760字）