教師教學(xué)智慧集群化的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑

造就具有教育家精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心與關(guān)鍵，而教育家精神的重要特征之一就是能夠在實(shí)際工作中，不斷地去發(fā)現(xiàn)新生問題，探索解決方略，形成因材施教的教學(xué)智慧。

長(zhǎng)期以來，人們常將教師的教學(xué)活動(dòng)理解為一種以個(gè)體工作為主的活動(dòng)，對(duì)教師教學(xué)群體智慧的實(shí)踐探索相對(duì)較少，特別是對(duì)教師教學(xué)智慧整體生成、實(shí)際應(yīng)用、能量釋放等，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在很多的問題。（剩余5631字）