小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)全科教師的定位轉(zhuǎn)向與目標(biāo)澄清

摘 要：基于對河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)實(shí)踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師卓有成效，但因當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師需求量減小，目前小學(xué)全科教師培養(yǎng)實(shí)踐逐漸式微。我們迫切需要對小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)全科教師進(jìn)行重新定位與目標(biāo)澄清，即小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)全科教師應(yīng)從農(nóng)村定向轉(zhuǎn)向卓越取向，培養(yǎng)能夠在一專多能或一主多輔的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程整合與創(chuàng)生、跨學(xué)科或?qū)W科融合教學(xué)的綜合素養(yǎng)高的小學(xué)教師。（剩余5731字）