數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下職校教師專業(yè)發(fā)展的價值邏輯、實踐困境與路徑選擇

［摘要］數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，職校教師專業(yè)發(fā)展的價值邏輯體現(xiàn)在數(shù)智化職教場景建設(shè)豐富職校教師專業(yè)學(xué)習(xí)場景、校企資源智能共享助推職校教師實踐技能高質(zhì)量培養(yǎng)等四個方面。但數(shù)字化平臺和資源建設(shè)難以契合職校教師專業(yè)發(fā)展需求、技術(shù)適應(yīng)受困數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展瓶頸等問題制約了職校教師的專業(yè)發(fā)展。因此，數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下促進(jìn)職校教師專業(yè)發(fā)展需立足職校教師技術(shù)適應(yīng)，構(gòu)建區(qū)域資源互通的研修平臺；聚焦職校教師的數(shù)字素養(yǎng)培育，構(gòu)建校本化智能研修機制；立足多源精準(zhǔn)數(shù)據(jù)采集，構(gòu)建職校教師專業(yè)發(fā)展數(shù)智化評價體系；基于角色與價值認(rèn)知，構(gòu)建滿足職校教師教學(xué)科研需求的數(shù)字化診斷機制。（剩余9743字）