小學數(shù)學教學中推理意識的培養(yǎng)

——從PISA2022數(shù)學測評樣題說起

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【編者按】在小學數(shù)學教育領(lǐng)域，推理意識的培養(yǎng)是塑造學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，也是落實《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》要求的重要任務(wù)。本期《專題研究》欄目，分別從結(jié)構(gòu)不良問題和PISA測評樣題兩個角度，探索推理意識培養(yǎng)方法，期望為一線教師帶來有益的參考。

推理意識的培養(yǎng)是當下小學數(shù)學教學的一個熱點，同時也是一個難點，具體體現(xiàn)在以下三個方面：一是新課標未明確各年級推理意識的具體分層目標，教學的深度與廣度難以把握；二是教材編排沒有明確的“推理線”，教學內(nèi)容的選擇缺乏清晰的指引；三是對推理意識的內(nèi)涵不容易理解到位，缺乏系統(tǒng)的方法與經(jīng)驗。（剩余4857字）