聚焦“雙減”，提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)“雙減”政策的落地，歷史課堂教學(xué)也迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。檢測(cè)少了，作業(yè)也少了，很多棘手的問(wèn)題也迎面而來(lái)：學(xué)科教師如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)？如何布置少而精且有針對(duì)性的創(chuàng)新型作業(yè)？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性？“雙減”背景下歷史課堂教學(xué)如何提質(zhì)增效？針對(duì)這些問(wèn)題，我在教學(xué)中做了如下嘗試。

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率

教師用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化教，學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化學(xué)，教與學(xué)既有不同，又有其內(nèi)在的聯(lián)系，但其最終目標(biāo)只有一個(gè)—使信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)達(dá)到真正的整合，從而切實(shí)提高歷史課堂效率。（剩余2729字）