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［摘 要］ 隨著“院院合一”工作的穩(wěn)步推進，作為附屬醫(yī)院應轉(zhuǎn)變教學管理身份，本著為學生負責、為臨床服務的原則，通過臨床技能實訓課程體系的構(gòu)建，課程內(nèi)容、學生類別分層次設計，不僅使得課程內(nèi)容的安排科學化、標準化、系統(tǒng)化，而且培養(yǎng)了學生的自主學習能力，提高了學生的學習積極性，促進了臨床帶教能力水平的提升。（剩余7594字）
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基于PDCA循環(huán)的分層次臨床實訓課程體系設計
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