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摘 要 小課題研究是促進中小學(xué)教師專業(yè)成長的重要途徑，在全國各地得到了大力推廣。但在具體實施過程中存在立項程序繁瑣、課題級別太低和缺乏過程指導(dǎo)等制度障礙，制約著小課題的全面推進。因此，重新構(gòu)建小課題管理機制，將小課題提升到省市級課題層面，把立項權(quán)下放到學(xué)校，結(jié)題權(quán)歸屬區(qū)縣課題管理部門，省市級課題管理部門只把控評優(yōu)權(quán)，同時建立科研主管隊伍、指導(dǎo)教師隊伍和評審專家隊伍，以確保小課題管理機制順暢運行。（剩余6551字）
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區(qū)域推進小課題研究的機制創(chuàng)新
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