在操作與想象中培養(yǎng)理性思維
——“圓柱的認識”教學設計與思考
思維是人腦對客觀事物的本質屬性與內在聯(lián)系的概括的、間接的反映。而理性思維是一種有明確的思維方向,有充分的思維依據(jù),能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維,是人們以理性精神為根基,把握客觀事物本質和規(guī)律的思維。在教學中,教師要充分關注并激發(fā)學生的理性思維,使其成為學生勇攀科學高峰的燈塔。(剩余4071字)
目錄
- 構建“以學生為中心”的教育新樣...
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- 結構化視域下復習課學習活動的整...
- 小學數(shù)學練習課結構化設計策略...
- 越教越復雜,作文寫不了,更寫不...
- 教師追問,讓課堂學習有思維含量...
- 緊扣正確價值觀有效設計學習主題...
- 在計數(shù)活動中發(fā)展學生的數(shù)感...
- 語文教學要處理好“四對關系”...
- 詞云圖賦能項目式學習的實踐路徑...
- “森林”與"樹木”:...
- 基于學生閱讀難點 組織閱讀實...
- 在操作與想象中培養(yǎng)理性思維...
- 立足概念本質,發(fā)展學生數(shù)感...
- 聚焦英雄行為 傳承革命精神...
- 依據(jù)目的巧介紹 貫穿情境學表達...
- 基于真實情境 培養(yǎng)核心素養(yǎng)...
- 凸顯“四性”:夯實閱讀教學的策...
- 源于“看見”,始于“醒來”,成...
- 立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,賦能學生...
- “好關系”勝過“講道理”...
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- 教輔資料新政策與作業(yè)管理冷思考...
- 對一個老師的意外想念...
- 兜轉半生,豪情依然在校園...
- 給你一把平等的椅子...
- 我還有希望嗎...