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[摘 要]基于對體育與健康課程目標(biāo)的理解與對體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)知，澄清了體育與健康課程目標(biāo)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的區(qū)別，提出了體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展體現(xiàn)體育學(xué)科三維目標(biāo)的凝練與超越；對于三維目標(biāo)而言，體育學(xué)科核心素養(yǎng)更具教育的內(nèi)在性與終極性意義；知識的情境運用成為體育學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)形成的本質(zhì)路徑；知識運用與素養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化需要高階認(rèn)知能力的參與。（剩余5092字）
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體育與健康課程目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系分析
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