“雙邏輯”在線 “三主體”在場

【摘 要】課后服務(wù)課程建設(shè)要堅持服務(wù)邏輯與教育邏輯并行的“雙邏輯”。作為課后服務(wù)主要責(zé)任主體的學(xué)校，就要在服務(wù)邏輯的基礎(chǔ)上，從教育邏輯出發(fā)，深度整合課程、全程賦權(quán)家庭、系統(tǒng)升級保障，讓學(xué)生在場、家長在場、教師在場，讓課后服務(wù)真正成為學(xué)生快樂成長、拔節(jié)育穗的“第二課堂”。

【關(guān)鍵詞】課后服務(wù);教育邏輯;服務(wù)邏輯;主體在場

【中圖分類號】G423.06  【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B  【文章編號】1005-6009（2022）50-0047-02

課后服務(wù)課程建設(shè)要堅持服務(wù)邏輯與教育邏輯并行的“雙邏輯”，發(fā)揮課后服務(wù)“服務(wù)”和“教育”的雙重功能。（剩余1929字）