專遞課堂中的主要問題與應(yīng)對策略

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中提出：“應(yīng)用專遞課堂，通過網(wǎng)上專門開課或同步上課、線上推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等形式，幫助薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)強(qiáng)化師資，開足、開齊、開好國家規(guī)定的課程，促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展”。實(shí)踐證明，專遞課堂在資源共享和規(guī)范開設(shè)國家規(guī)定課程等方面，有著不可替代的作用。

具體應(yīng)用中，專遞課堂需要中心校教師與教學(xué)點(diǎn)師生相互協(xié)作，在互聯(lián)網(wǎng)與智慧平臺支持下，教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)教師組織管理教學(xué)點(diǎn)學(xué)生，學(xué)校管理人員需要保證設(shè)備的正常運(yùn)行，讓中心校主講教師更好地進(jìn)行知識講授，打破時(shí)空限制，讓薄弱學(xué)校學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平。（剩余2177字）