基于同課異構模式的生物專業(yè)師范生校內(nèi)教育實踐探索

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摘  要  同課異構是中學課程改革中廣泛開展的新型教研模式，為促進師范生專業(yè)知識增長和專業(yè)能力提高，將同課異構模式應用到生物專業(yè)師范生校內(nèi)教育實踐中，并總結運用這一模式的特點和優(yōu)勢，提出運用的建議，對師范生校內(nèi)教育實踐有一定的指導意義。

關鍵詞  同課異構；師范生；校內(nèi)教育實踐

中圖分類號：G652    文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）15-0028-03

0  引言

教育部2017年印發(fā)的《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》中，對師范生的教育實踐作出了具體要求，它要求高校應根據(jù)實際情況不斷動態(tài)調(diào)整并完善師范生實踐能力培養(yǎng)模式，以提高師范生的培養(yǎng)質量[1]。（剩余4502字）