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摘 要 通過調(diào)查問卷和期末結(jié)業(yè)成績分析，對單獨(dú)的理論授課、理論+PBL和PBL+課程思政等不同教學(xué)方式教學(xué)效果進(jìn)行比較分析，結(jié)果顯示PBL+課程思政這種教學(xué)模式能提高學(xué)生積極性與科研興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，提升職業(yè)素養(yǎng)與激發(fā)愛國熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因此，認(rèn)為“PBL+課程思政”是課程思政的有效方法，可以借鑒和推廣。（剩余6855字）
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PBL+課程思政在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)消化系統(tǒng)整合課中的應(yīng)用與探索
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