小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生主體性的實(shí)踐策略

基礎(chǔ)教育的課堂改革大力倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，而素質(zhì)教育的核心也就是尊重與培養(yǎng)學(xué)生的主體性。因此，發(fā)揮學(xué)生主體性，已經(jīng)成為當(dāng)前一線教育者共同的體會以及實(shí)踐探索的重要命題。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師既要重視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也要著力發(fā)展學(xué)生主體性以及社會性的能力。但從當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)來看，學(xué)生的情感被忽略，其創(chuàng)新思維被抑制，學(xué)生無法充分發(fā)揮主觀能動性;一些課堂教學(xué)現(xiàn)象實(shí)際上與新課改教學(xué)理念相背離，也導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失，主要問題集中在角色定位不準(zhǔn)、教師講得多，學(xué)生實(shí)踐操練少。（剩余4864字）