我們應(yīng)有怎樣的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀

多年來(lái)，筆者所在管理區(qū)初考、中考成績(jī)排名幾乎年年全市倒數(shù)，因?yàn)榕琶箶?shù)，初中學(xué)生數(shù)由鼎盛時(shí)期的近三千人，驟降至如今的不到三百人，小學(xué)也是擇校嚴(yán)重，筆者現(xiàn)任教的班級(jí)僅有兩名學(xué)生。是所在地教育均衡有問(wèn)題嗎？不是的，深究其因，乃全市學(xué)校教學(xué)質(zhì)量排名之弊端所致。

一

說(shuō)到教育，談?wù)撟疃嗟脑掝}就是教育質(zhì)量；說(shuō)到教育質(zhì)量，就會(huì)很自然地聯(lián)想到學(xué)生的考試成績(jī)；一提到考試成績(jī)，就會(huì)很自然地聯(lián)想到什么評(píng)先表模、評(píng)職晉級(jí)、先進(jìn)單位等。（剩余4983字）