教育·教育評價

2022年02期

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《綜合視線》（上旬刊）以發(fā)布教育行業(yè)的各類新聞為重點，積極推廣各地教育部門改革經(jīng)驗及優(yōu)秀成果，努力挖掘教育一線先進(jìn)單位和... 展開

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迎接高中教育科學(xué)發(fā)展的春天 牛耕綠野千倉滿，虎嘯青山萬木榮。站在第二個百年奮斗目標(biāo)新征程的新起點，我們信心百倍，斗志昂揚(yáng)。2022年伊始，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》（以下簡稱《評價指南》），對評價高中辦學(xué)質(zhì)量做出部署，明確了高中辦學(xué)方向、課程教學(xué)、學(xué)校...

構(gòu)建理論體系為中考命題改革的深入發(fā)展奠基 中考是具有“指揮棒”功能的“高利害”考試，中考命題對于學(xué)校教育教學(xué)具有重要引導(dǎo)作用，是健全立德樹人落實機(jī)制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評價導(dǎo)向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三年來，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價...
立足語文素養(yǎng) 堅持多樣創(chuàng)新體現(xiàn)價值引領(lǐng) 多年來，山西中考命題改革致力于“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，穩(wěn)步推進(jìn)，成績斐然，語文試題的命制也隨之不斷進(jìn)步。特別是2019年，山西中考命題在長期實踐探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以“立德樹人、素養(yǎng)立意、導(dǎo)向教學(xué)”的核心...
突出數(shù)學(xué)本質(zhì) 體現(xiàn)素養(yǎng)立意著力導(dǎo)向教學(xué) 山西中考數(shù)學(xué)試卷的命制以全面貫徹黨的教育方針為原則，以“一核·六維·四手段”命題理論體系為指導(dǎo)，以真實情境為載體，貼近生活，聯(lián)系實際，著重考查學(xué)生的思維過程，創(chuàng)新意識，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問題、解決問題的能力，減少機(jī)...
落實“立德樹人”彰顯學(xué)科育人價值 一、以立德樹人為命題的根本追求山西省初中學(xué)業(yè)水平考試英語學(xué)科命題全面貫徹黨的教育方針，在國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020年10月13日）、中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（2019年6月2...
立足考改促課改思政育人天地寬 山西中考命題改革已經(jīng)推進(jìn)11年，而且是錨定目標(biāo)，持續(xù)前行，可稱得上是“一張藍(lán)圖干到底”的教育版。這張“藍(lán)圖”，就是山西中考命題改革的理論體系——“一核·六維·四手段”，山西因此成為全國考改名副其實的標(biāo)桿。同時，初中道德與...
科學(xué)命制試題促進(jìn)素養(yǎng)提高 一、以立德樹人為命題的根本追求考試本身就是一個育人的環(huán)節(jié)，山西中考物理試題（卷）全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，在中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見...
立德樹人育品格科學(xué)素養(yǎng)造人才 考試，是一種嚴(yán)格的知識能力水平鑒定方法。通過考試，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其知識儲備，因此考試具有診斷學(xué)情教情、評價教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的功能。作為考試實施的重要手段與載體，試題的命制承擔(dān)了將教育教學(xué)評價客觀化、顯性化、導(dǎo)向化與具體化的功...
價值引領(lǐng)育情懷多元情境潤素養(yǎng) 一、以立德樹人為命題的根本追求山西中考?xì)v史試題全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，在教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培...

區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實施的探索與思考 2018年7月，我國首份《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》（以下簡稱《報告》）發(fā)布?！秷蟾妗窂膶W(xué)生德育、學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)生體育與健康、學(xué)生藝術(shù)、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校課程教學(xué)、教師隊伍、學(xué)校氛圍、學(xué)校資源配備和使用、家庭教育等十個方面，客觀呈現(xiàn)了我國義務(wù)...
以大數(shù)據(jù)為依托的大班幼兒勞動素養(yǎng)評價探究 在開展幼兒教育實踐的過程中會產(chǎn)生大數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是對幼兒成長情況的記錄，是開展幼兒發(fā)展評價的重要依據(jù)。大數(shù)據(jù)的理念與技術(shù)，可以為幼兒勞動素養(yǎng)的評價提供啟示。勞動素養(yǎng)是個體生存與發(fā)展必備的素養(yǎng)，可為個體獨立生活和適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。本文擬結(jié)合教...

名師工作室應(yīng)是培養(yǎng)“教育家型”教師的平臺 近年來，各級名師工作室如雨后春筍遍地開花，由于管理不善、目標(biāo)模糊或盲目跟風(fēng)等，出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，少數(shù)名師工作室沒有起到應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，為此，被社會所詬病。那么，名師工作室的任務(wù)究竟是什么？這個問題的回答見仁見智，沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但有...
我們應(yīng)有怎樣的教育質(zhì)量評價觀 多年來，筆者所在管理區(qū)初考、中考成績排名幾乎年年全市倒數(shù)，因為排名倒數(shù)，初中學(xué)生數(shù)由鼎盛時期的近三千人，驟降至如今的不到三百人，小學(xué)也是擇校嚴(yán)重，筆者現(xiàn)任教的班級僅有兩名學(xué)生。是所在地教育均衡有問題嗎？不是的，深究其因，乃全市學(xué)校教學(xué)質(zhì)量排...
“縣管校聘”政策下流動教師高質(zhì)量融入的路徑研究 由于“縣管校聘”管理制度的提出，優(yōu)質(zhì)教師資源實現(xiàn)了共享，產(chǎn)生了優(yōu)秀教師流向薄弱學(xué)校的偏向，因為這種偏向產(chǎn)生的流動教師是屬于政策性流動，而非出自自愿，因此這些流動教師出現(xiàn)了組織融入困難的問題。之所以會出現(xiàn)這種困難，主要是因為流動教師對流入學(xué)校...

小學(xué)語文學(xué)業(yè)該如何評價 經(jīng)常有家長問，我的孩子學(xué)習(xí)情況如何？有沒有取得進(jìn)步？還有哪些短板需要補(bǔ)？這就是一種對學(xué)生個體學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化的評價，被稱為學(xué)業(yè)評價，也稱學(xué)業(yè)成績評價、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。學(xué)業(yè)評價，不僅包括學(xué)生在知識技能方面的進(jìn)步和變化，還包括學(xué)生能力、思維、學(xué)習(xí)...
依標(biāo)扣本構(gòu)建小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價指標(biāo)體系 自統(tǒng)編教材全面推行使用以來，調(diào)研發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)反映出有相當(dāng)一部分聚焦在不知教什么、教到什么程度，即教學(xué)目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)的問題。教學(xué)中，教師們很渴望把課上好，但常常一頓猛力過后，關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下...
小學(xué)語文課堂需進(jìn)行“四個轉(zhuǎn)向” 課堂教學(xué)是落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主干線，是提高學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的主陣地。然而，課堂上學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎么樣”，這些根本性問題一直以來都是教師們“一直在探索、卻一直在路上”的困擾。尤其是“雙減”政策的出臺，教...
“雙減”背景下，小學(xué)語文作業(yè)怎樣留更科學(xué) 2021年7月，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”成為高頻詞，“學(xué)生作業(yè)”受到全社會的廣泛關(guān)注。高質(zhì)量的教育呼喚高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計。作業(yè)必須以“生”為本，充分發(fā)揮“學(xué)生作...

向新而行開啟教育改革新生態(tài) 教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。2021年7月，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）?！半p減”政策有力推進(jìn)教育公平與優(yōu)質(zhì)資源供給，平衡家庭與學(xué)校教育負(fù)擔(dān)，著眼學(xué)生的...
唯物史觀視域下中考?xì)v史試題的考查及教學(xué)對策 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》提出：“在義務(wù)教育階段中，使學(xué)生初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史事物?！笨v觀2021年安徽省中考?xì)v史試題，在唯物史觀指導(dǎo)之下，以落實立德樹人為根本任務(wù)，充分彰顯了新課程理念。在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教...
中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透 中國是一個歷史悠久的國家，在中華上下幾千年的歷史長河中，不斷衍生出各種優(yōu)秀的文化，都是經(jīng)由無數(shù)先輩偉人究其一生研究出的知識，是精神的象征，需要我們中華兒女去傳承與弘揚(yáng)。小學(xué)生正是思維與情感的發(fā)育階段，這個時期應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化傳遞給他們，并利用...
如何讓情趣在初中英語教學(xué)中發(fā)揮作用 英語是初中階段一門重要的語言課程。在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對英語教學(xué)情趣的提升，讓學(xué)生能夠在接觸英語知識的過程中保持對英語學(xué)習(xí)的高度熱情。情趣教學(xué)是對傳統(tǒng)初中英語...
淺談高中物理導(dǎo)學(xué)案制作的原則 學(xué)案式教學(xué)在國內(nèi)的起源可以追溯到20世紀(jì)90年代初期，而且至今為止一直是眾多學(xué)校的首選教學(xué)方式之一。該教學(xué)方式之所以如此盛行，主要原因在于其對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。尤其是在國家“雙減”政策的倡導(dǎo)下，如何才能“提質(zhì)增效”，導(dǎo)學(xué)案的選擇...
班主任教育管理工作策略 班主任的教育管理工作是學(xué)校整體工作的根基，時代要求愈來愈高，班主任工作就要精益求精。只有掌握了科學(xué)和藝術(shù)并存的教育管理策略，班主任工作才會游刃有余，事半功倍。那么如何樹立權(quán)威，親近孩子；如何放手管理，鼓勵上進(jìn)；又如何做好家校聯(lián)系，啟蒙情感是...

以適合教育理論驅(qū)動教育向縱深發(fā)展 適合教育中，如何以適宜的資源引領(lǐng)教育，讓學(xué)生從實踐中來到生活中去；如何以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)家長，積極拓展教育的平臺和形式；如何以適合的氛圍提升教師水平，風(fēng)清氣正辦人民滿意的教育，都需要我們教育人去思考與踐行。小學(xué)課文《揠苗助長》是一則寓言故事...
以張桂梅同志為標(biāo)桿，論“四有”好老師引導(dǎo)下知行合一師德觀的養(yǎng)成 “四有”好老師是習(xí)近平總書記對新時代教師形象的生動描繪，也是國家領(lǐng)導(dǎo)對教育振興民族計劃關(guān)鍵一環(huán)的總體部署。2016年9月，《中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要講話精神的通知》中明確指出，要持之以恒抓好師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大...
豐富區(qū)域材料，讓幼兒玩得更快樂 游戲，是幼兒內(nèi)在需要引發(fā)的愉快的活動，是幼兒體驗快樂，尋求滿足，獲得身心發(fā)展的重要途徑。而區(qū)域活動作為一種教育游戲活動，同樣也受到了孩子們的歡迎。我們在幼兒游戲的時間里常常扮演的是旁觀者的角色，可是這樣真的好嗎？《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出...