為愛(ài)賦能，讓特殊教育教師走向?qū)I(yè)幸福

“特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)踐研究”課題以服務(wù)學(xué)生幸福成長(zhǎng)為宗旨，以提升教師素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展為動(dòng)力。課題秉持幸福成長(zhǎng)、幸福生涯、幸福教育的先進(jìn)理念，給其他同類學(xué)校提供了范本。

一、課題研究的內(nèi)容與意義

經(jīng)過(guò)探索，課題研究形成了立足師、生、校三維一體的專業(yè)發(fā)展方案。方案實(shí)施期間，南樂(lè)縣特殊教育學(xué)校積極探尋特殊學(xué)生“五育”并舉與生涯規(guī)劃并行的雙趨雙促發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)目標(biāo);以六大工程、七彩虹計(jì)劃為抓手，建構(gòu)教師素養(yǎng)提升模式，實(shí)現(xiàn)教師高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展;以三維發(fā)展體系為依托，實(shí)施特色辦學(xué)，建立十項(xiàng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由制度管理到文化管理的轉(zhuǎn)變。（剩余2085字）