由一節(jié)公開課引出的對小學數(shù)學課堂師生互動真實性的問題探究

【摘要】本文由一節(jié)公開課的聽課感受引出對小學數(shù)學課堂中師生互動真實性的問題探究，圍繞真實的師生互動不僅應客觀存在而且應導向教學活動的本真、促進師生雙方共同發(fā)展的基本觀點，結(jié)合案例分析，從師生互動真實性問題的具體表現(xiàn)、原因分析、解決策略三個維度論述研究心得。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 師生互動 真實性探究

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）25-0080-04

前不久，筆者觀摩了一節(jié)“三角形的面積計算公式”公開課，該課師生互動的熱烈及課堂運行無可挑剔的流暢，讓筆者隱約產(chǎn)生了一種不真實的感覺。（剩余7086字）